{"id":12301,"date":"2026-04-24T22:57:12","date_gmt":"2026-04-24T19:57:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/?p=12301"},"modified":"2026-04-24T22:57:12","modified_gmt":"2026-04-24T19:57:12","slug":"peruskoulun-arviointi-tarvitsee-selkeammat-rakenteet-ja-kansallista-vertailtavuutta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/2026\/04\/24\/peruskoulun-arviointi-tarvitsee-selkeammat-rakenteet-ja-kansallista-vertailtavuutta\/","title":{"rendered":"Peruskoulun arviointi tarvitsee selke\u00e4mm\u00e4t rakenteet ja kansallista vertailtavuutta"},"content":{"rendered":"

Perusopetuslain uudistamista koskevissa asiantuntija-arvioissa nostetaan esiin huoli siit\u00e4, ett\u00e4 esitetyt muutokset eiv\u00e4t riitt\u00e4v\u00e4sti korjaa peruskoulun arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n keskeisi\u00e4 ongelmia. Erityisesti arvioinnin yhdenvertaisuus ja oppilaiden oikeusturva j\u00e4\u00e4v\u00e4t osin ratkaisematta<\/strong>.<\/p>\n

(Arkistokuva, kuval\u00e4hde: Eduskunta.)<\/p>\n

Arviointij\u00e4rjestelm\u00e4 tulkinnanvarainen<\/h2>\n

Nykyinen arviointij\u00e4rjestelm\u00e4 perustuu sanallisiin kriteereihin, joiden tulkinta vaihtelee koulujen ja opettajien v\u00e4lill\u00e4. Kun yhteist\u00e4 vertailutietoa oppilaiden osaamisen tasosta ei ole, arvioinnin yhten\u00e4isyys heikkenee.<\/p>\n

T\u00e4m\u00e4 korostuu erityisesti peruskoulun p\u00e4\u00e4tt\u00f6arvioinnissa, jolla on merkitt\u00e4v\u00e4 vaikutus jatko-opintoihin ja koulutusvalintoihin.<\/p><\/blockquote>\n

Ongelmaa syvent\u00e4\u00e4 se, ett\u00e4 opetussuunnitelman tavoitteet ja arviointikriteerit ovat monilta osin abstrakteja ja tulkinnanvaraisia. Lis\u00e4ksi oppikirjasarjojen v\u00e4lill\u00e4 on huomattavaa vaihtelua, mik\u00e4 lis\u00e4\u00e4 opetuksen sis\u00e4ll\u00f6llist\u00e4 hajanaisuutta. N\u00e4in oppilaan arvosana voi vaihdella merkitt\u00e4v\u00e4sti riippuen koulusta, opettajasta ja k\u00e4ytetyst\u00e4 oppimateriaalista.<\/p>\n

Erityist\u00e4 huolta her\u00e4tt\u00e4\u00e4 my\u00f6s ty\u00f6skentelyn arvioinnin sis\u00e4llytt\u00e4minen oppiaineiden arvosanoihin. Asiantuntija-arvioiden mukaan ty\u00f6skentelyn arviointi ei mittaa luotettavasti osaamista, vaan voi heijastaa oppilaan pysyvi\u00e4 ominaisuuksia, kuten temperamenttia tai taustatekij\u00f6it\u00e4.<\/p>\n

T\u00e4ll\u00f6in arviointi ei kohdistu ainoastaan oppimistavoitteisiin, vaan my\u00f6s tekij\u00f6ihin, joiden ei tulisi vaikuttaa koulumenestykseen.<\/p><\/blockquote>\n

Samalla arvioinnin eri osat voivat kohdistua samoihin k\u00e4ytt\u00e4ytymisen piirteisiin useaan kertaan.<\/p>\n

’Arvioinnin tulee perustua oppilaiden osaamiseen’<\/em><\/h2>\n

Kansainv\u00e4lisess\u00e4 vertailussa Suomi poikkeaa muista Pohjoismaista, joissa arviointia tukevat sek\u00e4 etuk\u00e4teiset ett\u00e4 j\u00e4lkik\u00e4teiset kansalliset kokeet. N\u00e4m\u00e4 j\u00e4rjestelm\u00e4t lis\u00e4\u00e4v\u00e4t arvioinnin l\u00e4pin\u00e4kyvyytt\u00e4 ja vertailtavuutta sek\u00e4 tukevat oppilaiden yhdenvertaista kohtelua.<\/p>\n

Asiantuntijoiden mukaan nykytilanteen korjaaminen edellytt\u00e4\u00e4 useita rinnakkaisia toimenpiteit\u00e4. Arvioinnin tulee perustua selke\u00e4mmin oppilaiden osaamiseen. Ty\u00f6skentelyn arviointi tulisi joko erottaa omaksi arvosanakseen tai poistaa oppiaineiden arvioinnista. Lis\u00e4ksi tarvitaan kansallisia tukirakenteita, kuten teht\u00e4v\u00e4pankki sek\u00e4 pitk\u00e4ll\u00e4 aikav\u00e4lill\u00e4 tasokokeet, jotka vahvistavat arvioinnin yhdenmukaisuutta ilman, ett\u00e4 koulut ajautuvat keskin\u00e4iseen kilpailuun.<\/p>\n

Tavoitteena on vahvistaa perusopetuksen yhdenvertaisuutta ja varmistaa, ett\u00e4 oppilaiden arviointi perustuu mahdollisimman tasalaatuiseen ja vertailukelpoiseen tietoon. Yhdenvertaisuus ei synny yksitt\u00e4isist\u00e4 kriteerimuutoksista, vaan selkeist\u00e4 rakenteista, yhteisist\u00e4 mittareista ja riitt\u00e4v\u00e4st\u00e4 kansallisesta ohjauksesta.<\/p>\n

Sepp\u00e4nen vaatii, ett\u00e4 arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n uudistamisen rinnalla my\u00f6s opetussuunnitelmaty\u00f6n uudistamista vauhditetaan.<\/p>\n

Nykyinen opetussuunnitelma j\u00e4tt\u00e4\u00e4 liikaa tulkinnanvaraa sek\u00e4 opetuksen sis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4 ett\u00e4 osaamisen tavoitteissa, mik\u00e4 heijastuu suoraan arvioinnin laatuun ja yhdenmukaisuuteen.<\/p>\n

”Arviointia ei voida tehd\u00e4 oikeudenmukaisesti, jos opetussuunnitelman tavoitteet ja kriteerit ovat ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4isi\u00e4. Opetussuunnitelmaty\u00f6 on saatava ripe\u00e4sti uudelle tasolle, jotta oppilaiden osaamista arvioidaan samoin perustein kaikkialla Suomessa,” Sepp\u00e4nen painottaa.<\/p><\/blockquote>\n

Sepp\u00e4sen mukaan selke\u00e4mm\u00e4t tavoitteet, t\u00e4sm\u00e4llisemm\u00e4t kriteerit ja kansallisesti tuetut arviointiv\u00e4lineet ovat v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4, jotta peruskoulun arviointi voi perustua tosiasialliseen osaamiseen eik\u00e4 paikallisiin tulkintoihin tai k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin.<\/p>\n

Sara Sepp\u00e4nen<\/p>\n

Kansanedustaja<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Perusopetuslain uudistamista koskevissa asiantuntija-arvioissa nostetaan esiin huoli siit\u00e4, ett\u00e4 esitetyt muutokset eiv\u00e4t riitt\u00e4v\u00e4sti korjaa peruskoulun arviointij\u00e4rjestelm\u00e4n keskeisi\u00e4 ongelmia. Erityisesti arvioinnin yhdenvertaisuus ja oppilaiden oikeusturva j\u00e4\u00e4v\u00e4t osin ratkaisematta. (Arkistokuva, kuval\u00e4hde: Eduskunta.) Arviointij\u00e4rjestelm\u00e4 tulkinnanvarainen Nykyinen arviointij\u00e4rjestelm\u00e4 perustuu sanallisiin kriteereihin, joiden tulkinta vaihtelee koulujen ja opettajien v\u00e4lill\u00e4. Kun yhteist\u00e4 vertailutietoa oppilaiden osaamisen tasosta ei ole, arvioinnin yhten\u00e4isyys heikkenee. […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":8757,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[43],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12301"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12301"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12301\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12302,"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12301\/revisions\/12302"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8757"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12301"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12301"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uutispeili.fi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12301"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}